Lecture : niveaux d'apprentissage

La planification et la gestion d'une activité de lecture est multifonctionnelle; elles devraient cibler simultanément un ensemble d'apprentissages différents liés soit à des savoirs, des savoir-faire ou des savoir-être disciplinaires, interdisciplinaires  ou transversaux; il s'agit en effet de viser trois types d'objectifs d'apprentissage:

1- un objectif didactique d'apprentissage intégré, à la séquence, à la compétence, etc. et qui vise des savoirs linguistiques, rhétoriques ou textuels qui préparent - et qui s'articulent à - d'autres objectifs de langue, de l'oral et de l'écrit. exemple: dégager les caractéristiques d'un texte descriptif, dégager les éléments situationnels dans un texte narratif, etc. il s'agit de savoirs transférables dans les activités suivantes et, partant, dans des situations scolaires ou sociales similaires.

2- un objectif psychocognitif lié aux capacités intellectuelles et mentales à développer chez les apprenants telles : la compréhension, l'inférence, le réseautage sémantique, la déduction, etc.; il s'agit de promouvoir des stratégies de travail transférables dans les autres disciplines et dans la vie réelle.

3- un objectif socioculturel lié aux référents sociaux et culturels (littéraires, scientifiques, technologiques, politiques, ...) et aux comportements liés à la citoyenneté et à la vie en société.