l'analyse des différents supports: scripturaux, iconiques, graphiques, ...
2. supports et documents :
A/ typologie :
- textes : fictionnels, non-fictionnels, fonctionnels, d’auteurs, journalistiques, romanesques, poétiques,…
- multimédia
- bandes dessinées,
- tableaux, toiles, dessins, images publicitaires, posters, affiches, graphiques…
- prospectus, recettes, chansons, …
- documents authentiques, fabriqués, adaptés, remaniés, …
Cela permettra de :
-1. Dégager la prise de position pédagogique : choix des auteurs, des époques, des œuvres, …
-2. Justifier la variété des documents.
-3. Repérer les soubassements épistémo-didactiques qui président aux choix : enseignement de la langue fonctionnelle, communicative, littéraire, …
-4. Démontrer la tendance à réhabiliter la littérature, la culture, les valeurs,… traditionnelles, modernes, locales ou universelles…
-5. Dégager la fonction des images : remplissage, situationnalisante, ornementale, ethnologique, évaluative, sémantique ; …
-6. Dégager les discours dominants : littéraire, scientifique, médiatique, technique, politique, didactique, épistolaire, …
-7. Dégager les types textuels dominants : narratif, descriptif, explicatif, argumentatif, injonctif.
-8. Repérer la compatibilité (ou non) entre les contenus et les valeurs véhiculées par les supports et les finalités éducatives telles que formulées dans le curriculum, les discours préfaciels, …
-9. Dégager la relation entre l’écrit, l’oral et l’iconique : cohérence, dysharmonie, artificielle, motivée, …
-10. montrer le degré d’adaptabilité des supports aux capacités intellectuelles des élèves, aux exigences de la clase et aux différentes contraintes didactiques, …
B/ chromatisme :
- en couleur,
- blanc et noir
- mélange.
Cela permet de :
1. dégager une éventuelle recherche de l’esthétisme, de l’harmonie, de l’exotisme, du vraisemblable, …
2. démontrer l’utilité des couleurs, la pertinence du choix, …
3. analyser les connotations sous-jacentes, les idées cachées , …
C/ dimension :
- longs
- courts
- extraits
- texte intégral.
Cela permet de :
1. mesurer le degré d’adaptabilité et de faisabilité des supports proposés.
2. dégager la philosophie des choix : textes représentatifs des genres, …
3. comparer la dimension des supports aux contraintes de classe (effectifs, temps,
Ajouter un commentaire