L’esprit scientifique est un esprit qui établit un processus de causalité et une relation entre une cause et l’effet qu’elle produit ; il exhume les lois, les canons, les normes cachées, inconnues, absentes et les rend visibles et observables. Il considère le hasard, non comme un fait établi, mais comme un manque de savoir et de connaissance qu’il faut examiner et combler. Il analyse le monde matériel et immatériel pour les « exprimer » et les formaliser par le biais d’un autre langage : mathématique, linguistique, iconique, etc. Il est critique ; il compare, il élimine, il décortique et synthétise, il pèse et soupèse, il évalue et récapitule, il conceptualise et formalise avant d’avancer des conclusions « prudentes » et contextualisées.
L’esprit scientifique ne se réduit pas au domaine des sciences ; le qualificatif « scientifique » renvoie à une dimension méthodologique et non référentielle ; il peut traverser tous les domaines de la pensée, de l’imagination, de la création,… bref, de la vie : littérature, histoire, sciences, technologie, économie, sport, santé, culture, nature, etc. TOUT !
Il interroge directement les sources et ne se contente pas des compilations et des discours rapportés ou des commentaires superposés ; il aspire à être encyclopédique, à user de filtres et de perspicacité, …de ce fait, l’esprit scientifique serait difficilement manipulable parce qu’il est vigilant, lucide et critique.
L’esprit non-scientifique (qui peut lui aussi traverser TOUS les domaines) est un esprit qui se confine dans les raccourcis et accepte l’idée que le processus de causalité n’est pas toujours nécessaire ; il croit au hasard ; il est passivement réceptif, il se fie aux miroirs aux alouettes,…de ce fait, l’esprit non scientifique serait facilement manipulable, il est prédisposé à être endoctriné, à être embrigadé, parce qu’il n’est pas outillé.
La genèse de l’esprit (scientifique ou non scientifique) est le fruit d’un processus ininterrompu d’apprentissages soit à titre individuel ou au sein d’un groupe, soit dans un cadre officiel et formel ou dans un cadre non officiel ou informel, soit en exerçant une influence sur l’autre ou étant sujet à cette influence, … Selon les cas, il pourrait être développé, dans ses deux facettes, par la famille, l’école, les pairs, les médias, les structures de socialisation, d’encadrement, etc.
L’esprit scientifique est donc enseignable, transmissible, assimilable et susceptible d’être appris et acquis, selon des modalités éducatives, culturelles et sociales appropriées.
Abdelaziz DADI
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