Didactique du texte littéraire

Il est vrai que le texte littéraire (oeuvres littéraires: romans, nouvelles, théâtre, etc.) sont éxprimés par des mots, par une langue; il appartient à la sphère des savoirs savants, savoirs de références scoioculturelles, savoirs qui ne sont pas destinés initialement à l'apprentisasge d'une langue étrangère (ils sont en effet initialement écrits pour exprimer une expérience, pour véhiculer des positions, pour créer une vision, etc.

Ils sont, toutefois, didactisés pour jouer cette fonction.

MAIS,

au delà des pratiques actuelles, des positions subjectives des uns et des autres, des préferences impréssionnistes, etc., la question qui se pose et à laquelle on n'a pas encore répondu SCIENTIFIQUEMENT ET PEDAGOGIQUEMENT, est la suivante:

Peur-on apprendre une langue étrangère, selon une progression maitrisée, en étudiant des textes littéraires écrits dans cette langue? 

sachant que le texte littéraire est un texte:

- qui est élaboré  selon des normes socioculturelles et cognitives qui ne sont pas forcément linguistiques (la langue est un outil pour exprimer ces normes, mais pas une langue de communication telle qu'elle se présente globalement dans la vie sociale exception faite de quelques contextes académiques: séminaires, colloques, etc. Ces derniers contextes académiques ne sont pas en tout cas utiles pour un apprenant débutant qui est en train d'apprendre une langue étrangère)

- qui est structuré selon un sémantisme superposé; il vise globalement plusieurs degrés de sens (le non-dit, les renvois culturels, l'intertexte, etc.)

- qui a souvent des enjeux esthétiques, idéologiques, etc. qui n'interpellent la langue qu'artificiellement

- qui manque souvent de la transparence linguistique dont a besoin ordinairement le didacticien.

- qui est dénaturable au cas où il serait didactisable

- qui véhicule un système de pensée, de valeurs unique et motivé

- etc. 

NB: pour l'apprentissage d'une langue maternelle, la réflexion sera certainement différente