Lecture magistrale ...

... ou silencieuse?

 

             il est d'usage, lors des séances de lecture ou d'étude de texte, de procéder par une lecture magistarle ou silencieuse.

             Le choix de l'une ou de l'autre n'est pas à fortiori le fruit d'un hasard didactique ou d'une motivation impressionniste. Elles ne sont pas, en effet, interchangeables. Chacune remplit des fonctions exclusives et vise des objectifs précis. Le choix devrait donc répondre à des exigences d'encadrement et de formation.

Les paramètres qui président au choix de l'une ou de l'autre sont:

1. la nature du texte (genre, type)

2. la dimension du texte (long, court)

3. les objectifs liés aux besoins des élèves, à la période de l'année, etc.

4. les capacités des élèves et leurs réactions.

etc.

 

          Ainsi, la lecture magistrale est recommandée:

1. quand le texte est court (lire à haute voix un texte long risque de déconcentrer les élèves).

2. quand il présente des spécificités prosodiques ou supraségmentales (poème, pargaraphe expressif) à montrer aux élèves.

3. quand il est essentiel de donner "un modéle" de lecture donné (élèves en difficultés, etc.)

 

NB. On veillera, dans ces cas, à ce que les élèves sont attentifs. on veillera à ne pas se déplacer en lisant (risque de distraction). On s'installera en face de la classe.

 

         La lecture silencieuse est indiquée quand:

1. le texte est généralement fictif (narratif, etc)  et relativement long.

2. on travaille la capacité des élèves à lire individuellement ... pour les habituer à l'autonomie.

3. on travaille le repérage d'indices textuels utiles à la compréhension et à la gestion ultérieure du texte.

 

NB. il est nécessaire, dans ces cas, de faire encadrer la lecture par des consignes de repérage ou des grilles de travail.

 

Commentaires

  • Jaddi
    • 1. Jaddi Le 06/02/2018
    Bonjour,
    Merci infiniment pour toutes ces informations qui sont très utiles.
    Après la lecture de cet article, il m'est venu à l'esprit deux questions:
    1- peut-on faire ces deux lectures pour le même texte, la lecture magistrale pour que les élèves savent comment se prononcent certains mots difficiles, et ensuite la lecture sulencieuse?

    2- vous avez parlé de lecture magistrale et silencieuse, et concernant la lecture individuelle? Est-elle nécessaire?
  • Le modérateur
    • 2. Le modérateur Le 07/02/2018
    bonjour
    1- oui, tout à fait, on peut ( on doit parfois) pour le même texte combiner les trois types de lecture: lecture silencieuse d'abord pour s'imprégner du sens du texte, ensuite, lecture magistrale (surtout de fragments) pour aider les élèves à déchiffrer certains mots qui pourraient poser des problèmes prosodiques, enfin lectures vocales pour vérifier le degré de maîtrise du déchiffrement et pour s'assurer de la compréhension du texte (expressivité au service du sens)./
    2- la lecture silencieuse et la lecture vocale (que vous appelez individuelle) sont individuelles et utiles.
    Bonne chance
  • Maria
    • 3. Maria Le 21/11/2018
    Merci pour ces clarifications.
    Pour ma part, j'opte régulièrement pour des lectures individuelles à partager entre les élèves, et cela aide à :
    - Améliorer la lecture chez les apprenants
    - S'assurer que les apprenants suivent le texte (La plupart n'hésitent pas à lever la main pour lire entre les paragraphes)
    - Eviter la monotonie avec une seule voix
  • ADEB
    • 4. ADEB Le 13/09/2019
    Bonjour.
    J'aimerai bien prendre votre avis quant aux élèves de cycle moyen. Si (et ça existe) on trouve deux parties consacrées à l'écrit: une pour la compréhension de l'écrit et la deuxième est consacrée à une lecture de plaisir sans trop de questions de compréhension . ma question concernant justement la compréhension de l'écrit est ce que les deux lectures sont necessaires ? surtout la lecture magistrale et si vous dites oui, pouvez vous nous dire dans quelle catégorie de questions (ici on parle des moments de la compréhension) peut on la pratiquer?
  • le modérateur
    • 5. le modérateur Le 13/09/2019
    Bonjour
    le choix du type de la lecture dépend des critères que j'ai déjà énoncés; la modélisation peut ne pas être productive, mais l’une ou l'autre est finalement obligatoire pour permettre aux élèves de réagir
    Dans le cas que vous me proposez, je pense que s'il s"agit d'une compréhension orale, il s'agit de faire une lecture magistrale puisque les textes ne doivent pas être consultés par les élèves
    dans le cas d'une compréhension écrite, les deux types de lecture peuvent être appliquées puisque les élèves doivent d'abord consulter le texte avant de faire preuve de compréhension
    la lecture magistrale renvoie à une intention enseignante (donner un modèle de lecture, montrer une expressivité, ...) alors que la lecture silencieuse renvoie à un acte apprenant qui consiste à renforcer l'autonomie à condition qu’elle soit encadrée par des consignes et des repères de recherche en rapport avec le cheminement sémantique du texte
    Merci

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