Les prérequis

       Contrairement aux préacquis (ou acquis tout simplement) qui sont censés être assimilés et maitrisés à l'issue de séquences d'apprentissages, les prérequis sont des éléments (savoirs, savoir-faire, référents, etc.)  qui sont indispensables aux apprentissages prévus. Ils doivent être installés ou rappelés pour pouvoir commencer les apprentissages nouveaux. 

         Ils s'inscrivent donc dans une perspective cohérente et pertinente de planification et de priorisation. Ils ne sont pas un luxe, mais, à défaut de leur maitrise, d'autres connaissances (linguistiques ou textuelles) ne peuvent être construites et apprises.

         Sans prérequis, il y aura toujours ce sentiment, cette sensation, ce constat du non achevé didactique. Beaucoup d'efforts pédagogiques et professionnels (préparations, corrections, régulations, soutien, recherches, ...) pourraient être ainsi déployés, mais sans résultats palpables, ce qui approfondit davantage chez l'enseignant le sentiment de déception et chez les élèves celui de démotivation et de décrochage cognitif.

            Il est donc essentiel d'envisager, avant chaque préparation d'une activité quelconque, les prérequis comme des éléments constitutifs de l'activité en question, et, partant, adopter une démarche qui faciliterait leur intégration aux activités prévues. Dans le cas contraire, on risque de faire beaucoup de digressions didactiques pour gérer une situation qui se complexifie pour les élèves (explications périphériques, rappels discontinus, etc.).

           Quelques exemples de prérequis:

1. pour une activité sur le passé composé, le prérequis est la maitrise des auxiliaires "être" et "avoir" au présent. Si les élèves ne maitrisent pas les auxiliaires au présent, on risque d'oublier le passé composé (digression) au profit d'une révision des auxiliaires (perte de temps pour un objectif non prévu) pour découvrir à la fin, puisque le cours n'a pas été rigoureux, parce qu'il y a le risque de déconcentration, etc., que l'activité n'a pas abouti aux objectifs escomptés.

2. pour l'accord des adjectifs, les prérequis sont la maitrise des genres "féminin" et "masculin".

3. pour écrire un texte descriptif, les prérequis sont: la maitrise de la phrases simple, l'emploi des caractérisants, les verbes d'état, etc.

4. pour l'activité centrée sur la subordonnée circonstancielle de condition et d'hypothèse, les prérequis sont la maitrise du mode conditionnel et subjonctif.

etc.