A livre ouvert !

 

Fiches de lecture d'une œuvre intégrale

(À titre indicatif)

 

Fiche 1 : le paratexte.

               Cette rubrique vise à doter les élèves de certains réflexes de lecture (anticipation, prise de conscience du rôle du titre, émission d'hypothèses de lecture, intérêt pour les informations bibliographiques et documentaires, ...) qui sont des habiletés indispensables à une lecture autonome et instructive. Elle se limite à l'essentiel (sur quoi on peut s'appuyer en classe), mais reste ouverte à tout enrichissement qui répondrait à des besoins pédagogiques et lectoraux naissants

 

    1. Titre de l'œuvre: ........................................

    2.Nom de l'auteur :........................................

    3.Edition / collection : ...................................

    4.Année de parution : ..................................

 

  • 1. Le titre de l'œuvre renvoie à un/une:

 lieu

 temps  

 personne

 action

 animal

 objet

 autre (à préciser)

 

......

 

..........

 

..........

 

.........

 

.........

 

 

.........

 

............

  • -Quelles hypothèses formuler ?
  • - A quoi associes-tu le titre?
  • - A quel événement rattaches-tu le titre?
  • - A quelle autre texte / œuvre te fait
  • penser le titre?
  • - A partir du titre, que va -t-il se passer? etc.

___________________________________________

  • Situer l'œuvre dans un genre :

   - roman  autobiographique, épistolaire,  historique...

   - nouvelle      - tragédie         -comédie   -etc.

 

 

Fiche 2 : contextualisation.

                  Cette partie a pour objectif de situer l'œuvre lue/étudiée dans son contexte socio-historique, susceptible d'apporter des éclaircissements utiles à la compréhension de certains événements, de certains faits culturels...

 

 

  • Biographie de l'auteur :
  • - dates de naissance et de décès. (en rapport avec le contexte et le siècle)
  • - 1 ou 2 événements essentiels (études, parents....)
  • - quelques œuvres essentielles.

 

  • Définitions :
  • - le genre (2 à 3 lignes).
  • - Le courant littéraire (2 à 3 lignes).
  • - Le contexte historique/ social (4 à 5 lignes).

 

 

Fiche 3 : narrativité et personnages.

               Il s'agit ici de suivre des personnages, de dresser leurs portraits, d'interpréter leurs actes, de cultiver l'imagination chez les élèves, de favoriser la créativité et la prise d'initiative du groupe classe ...

 

  1. Tableau récapitulatif permettant de  suivre un personnage :

 

 

Nom /

prénom

Age /

sexe

Portrait physique

Portrait

moral

Portrait vestimentaire

Extrait 1

Extrait 2

etc.

............

............

...........

........

........

.......

............

............

...........

...........

.........

..........

..............

.............

.............

  • 1. Quels sont les événements essentiels?

      Extrait  1...........................................

      Extrait 2 ..........................................

      Extrait 3.........................................

       Etc.

  • 2. Le début de l'histoire:

temps

lieu

personnages

Sujet/thème

action

.........

........

......

......

..................

.................

..................

..................

.........

.........

       La fin de l'histoire :

temps

lieu

personnages

Sujet/thème

action

.........

.........

.......

.......

..................

..................

................

................

........

.........

  • - Quelles remarques faire? Quels changements?...
  • - Comment réécrire les événements? (tentative de recréer l'histoire/le récit...)

 

 

Fiche 4 : intérêt sémantique.

             On ne peut lire/étudier une œuvre sans en tirer un profit au niveau de l'acquisition du lexique, le développement de l'esprit d'analyse, etc. C'est le but de cette rubrique.

 

  • 1. Elaborer un petit dico (de 50 à 100 mots nouveaux à apprendre).

 

  • 2. Choisir, par les élèves, d'un ou de plusieurs passages à lire et/ou à commenter en classe.

 

 

A.D.2008

 

 

 

Commentaires (1)

Manal Nour
  • 1. Manal Nour | 17/04/2016
Merci infiniment.

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